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《拨韵》的教学设计及教学过程:1、传授、运用、介绍。学生拍手背"金、木、水、火、土"。教师:天地之分——,日月光——,那一天——(教师引导,学生答:现在—— ;激发学生学习"对韵"的兴趣,并能自己写出对儿:云—雨雪—风花—树鸟—虫山—水秀柳—桃红(1)为什么用"对韵歌"?