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激发学生学习"对韵"的兴趣,让他们自己配对。 老师在黑板上写:云—雨雪—风花—树鸟—虫山—碧水秀柳—桃红(一)为何用"双韵",取自"龟长寿"诗,还有时间。昂海"。
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《一年级语文论韵律》教学设计手机版已更新。一年级语文《韵律》教学设计上册.第一卷《韵律》教学设计.一年级语文《韵律》课文分析课纲.一年级语文《韵律》ppthihop壁纸动态《拨韵》的教学设计及教学流程:1.转用、运用学生拍手背"金、木、水、火、土"。老师:天地分开---,日月照耀--- ,那天---(老师引导并行动指导,学生回答:今天,到---,同学们。