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《拨韵》的教学设计及教学过程:1.传递、运用、介绍。学生拍手背"金、木、水、火、土"。教师:天地之分---,日月光辉---,那天---(教师引导,学生回答;今天的答案---; 学生对一年级语文韵律教学设计的看法、黑板手机版信息更新、韵律系编写的一年级语文教学设计第一卷、一年级语文韵歌教学设计计划。

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激发学生学习"对韵"的兴趣,让他们自己配对。 老师在黑板上写:云—雨雪—风花—树鸟—虫山—碧水秀柳—绿桃红(一)为何用"双韵",取材于"龟虽长寿,犹存"。 有时,迷雾中的坦蛇化为灰烬。2、《神龟》两句:神龟虽能长生,但也有死的时候。

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